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他山之石,可以攻玉

——成都七中跟班学习反思

雷波中学地理组  张清富

2012年311,我们一行10人在杨成熙老师的带队下,前往成都七中作为期一周的跟班学习,作为地理学科的代表,我时刻铭记学校领导的叮咛(不卑不亢,虚心学习),深感责任重大,自始至终都诚惶诚恐。我再三告诫自己:要尽可能地调动眼、耳、口等多种感官,多看看,多听听,多问问,尽可能多的触摸领会所参观的学校的先进经验,尽可能多的带回他们先进的理念,生怕因为自己的慵懒而挂一漏万,弄出“盲人摸象”的闹剧。因此,在成都期间,我们白天参观学习,晚间集中梳理反思;课上听教师授课,看学生听课状态,尽可能多的记录在案,课下深入教室询问学生与相关教师交流探讨。回到学校,我也一直食不甘味、寝不安席,一回到家就上网登录他们的官方网站,汇集相关的资讯,诸如学校动态、学生及社会评价等。力争尽可能地还原“大象”和“豹”的本来面目。然而,因为才疏学浅,我带回的充其量是一堆散乱的碎“砖”。恳请大家批评指正。

下面我将就在外学习的见闻及回校后的了解、咱们学校实际以及我对此所做的反思,下面我分四个板块:一、它山之石,着重介绍成都七中学校、成都七中学校的做法,二、雷中之“玉”,分析咱们学校的优势;三、我的“砖”,讲一点个人肤浅的反思与不成熟看法;四、咱们的“天”,我对咱们学校美好展望与祝愿。以期用成都之“石”磨咱学校的“玉”;以我的“砖”引出大家更多的“玉”,我们齐心协力装点咱们新学校的这片“天”。

一、“它山之石”之前身及历史:

成都七中是一所国内著名、国际知名的百年名校,是著名高校在西南地区的重要生源基地。

全面发展,特长明显是学校特色校建设的基本指导思想。学校有校团委、学生会、学生社团联合会、学生科协四大学生组织;有二报(《成都七中报》《成都七中心理报》)、三刊(《朝花》《未来梦》、英语《new bable》)、两台(学生电视台、学生广播电台),有二十多个学生社团,三十多门选修课和活动课,为学生成才提供了广阔的舞台和丰富多样的选择空间。学校每年有400余学生在各类竞赛中获市以上等级奖。

优秀的业绩来自于优良的办学传统、先进的办学思想、和谐大气的教育追求以及不断建设追求卓越的教师队伍。学校一贯致力于素质教育,办学理念是师生得到发展。育人目标是:为培养高素质人才打好素质基础,为高一级学校输送优秀的高中生。百年的积淀,形成了“启迪有方、治学严谨、爱生育人”的办学传统和着眼整体发展,立足个体成才,充分发挥学生的主体作用的“三体”教育思想。新时代的七中人继承传统,锐意创新,进一步提出“三体”教育思想的核心是“以人为本,重在发展”;人文追求是:主体更加积极,集体更为和谐,个体显现特长。提出实践“三体”教育思想的重点是实施“两课一育”(即课程改革、课堂教学改革、德育实效性研究);确立了“以必修课为主,必修课与选修课相结合;以学科课堂教学为主,学科课堂教学与活动课程相结合,分层分类推进的教学体制;形成了以学科实践教学、实践教学、校内课外活动实践教学为主的实践教学体系”。

成都七中将努力打造最适宜学生发展的教育。

我之“砖”:

1、“校荣我荣,校衰我耻”,学校的良好声誉是学校生存之基,更是教师成长之基,没有哪一位教师会脱离学校这个家园而独自成长。

2、百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。良好的师资条件是学校生存的关键性因素。                                                                                                                                                                                                  

雷中之“玉 ”:                                                                                           

1、学校也建校历史悠久,具有较厚的文化沉淀,还拥有较好的社会声誉。

2、师资力量在本地相对雄厚,教师年富力强,年龄在30岁左右,教龄在十年上下,几乎都有在农村中学任教经历,教学经验丰富。                                                

二、“它山之石”之教育教学理念:

七中学校—— “文化养校”、“让学校成为收获幸福的地方”、“ 全国一流的示范性学校”:“一个让师生、社会共同向往、热爱、眷念的学校”;学生“享受学习,选择发展,快乐成长”,教师“勤奋工作、享受成功、精彩生活”。

成都七中:“启迪有方 治学严谨 爱生育人”、“创造最适宜学生的教育”、“学生成才 教师成功 学校领先”、“着眼整体发展,立足个体成才,充分发挥学生的主体作用。”

我的“砖”:                                                                                            

1、先进的教育理念就是学校发展的指南针与方向盘;                                                                                                         2、学校的成功与否就是看师生是否都有所成长有所发展。                                                               

3、“教学相长”,教师在帮助学生成长成才之时,自己是否也“精进”提高。

雷中之“玉”:

1、学校早就确立了“和诣,发展,以人为本”的办学理念,把“创建和谐、进步、发展、平安的学校”作为奋斗目标。以“厚德、博学、健体、尚美”为校训,开展素质教育。实行“教、管、督、巡、导”的管理办法,坚持“五管齐下”,对学生管思想、管行为、管纪律、管学习、管生活。近年来学校又致力校园文化构建。                                                                                                                                                                                     

2、领导非常重视教师专业化成长和师资水平的提升,尤其近年来学校不断派教师到先进地区取经学习,课改培训,为教师成长搭建平台,努力建设一支数量足、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

三、“它山之石”之学术教研:

(一)、七中:

1、立足于高端,着眼于教师发展,打造学术殿堂:积极参加四川省、西南乃至全国的学术教研交流活动,围绕“自主开发、全员参与、自主发展”之路 ,努力打造学术型教师。                                                                         

2、持续而扎实的聚焦课堂,稳步推进教改实践,坚持走“教研强校”之路  教科研后的课堂之变:课堂明确了“立足有效课堂教学,彰显课堂生命活力”的价值追求,确定了“为了促进学生更好地学”的课改目标和“优情感体验、大思维空间、高学业成绩”的具体要求,提出了“以学为基点”的课堂教学范型,确立了教师有效的教与学生有效的学相结合的课堂教学有效性研究改革之路;进一步导向于“活跃、合作、和谐”的特色追求,由此来最大程度地解放学生,发展学生的思维与智慧,涵养起学生对课堂与学科学习的向往眷念与热爱之情,促进学生的学业成长、精神成长与人格品质的提升。

3、近三年来的做法:加大专家引领、专题研讨、外出学习、实践探索的力度,结合学校发展实际,确定了四项基本策略:

A、基于教师原有经验的提升和优化;

B、基于“四制宜”(因校制宜、因学科制宜、因教师和学生的特点制宜、因教学内容的特点制宜)的原则审慎推进;

C、基于在常态课中强化新因素的渗入与积累;

D、基于边实践、边思考、边调整、边完善的思路,在渐进中酝酿飞跃。同时,明确了四大关注重点: “四基”(基本知识、基本技能、基本能力、基本态度)并重的课堂教学价值追求; 基于学生活动的学科教学设计与反思;“学会学习”的学习方式转变引导;资源整合和信息技术平台上的教学策略方法。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

(二)七中:

1、扎实开展教研,持久关注课堂,以课堂变革引领师生的创造性成长。坚持教研先行,有效的推动课堂教学变革。         

 2、务实推进“创生课堂”,倡导“让学生创造性地学,让教师创造性地教,让师生在教与学的创造中产生持续不断的收获。”

“创生课堂”关键词:师生“共同创造”、师生“多维互动”(学生与文本互动、与同伴互动、与教师互动、与媒体互动、于网络互动)、师生“多重对话”、师生“智慧生成”;简而言之,“创生课堂”就是关注“创造”、“互动”、“对话”、“生成”的课堂。“以学定教,少教多学,让学生在快乐中成长”

具体操作

A、认真研究“学习设计”,夯实课堂变革的起点,重新审视讨论学什么与怎么学的问题,确立“目标系统”、“活动系统”和“调节系统”等学习设计的主体内容。

B 、认真研制“学习卡”,做优课堂变革的新载体,从教师的教学设计转向学生的学习设计   

C、创造性的实施“助学案”(把学习卡中目标与步骤细化,添上设计意图和师生活动)

D、积极推进课堂观察,改进评课方式,以学生的“学”反观教师的“教”,从学生在课堂学习状况与效果对教师的教学提出建议,体现课堂教学的主体性。

我的“砖”:

1、教研只有聚焦课堂,生本视角的回归才能为提高教学水平的提供持久的原动力。

2、学校的活力很大一部分来源于宽松、开放而又和谐的学术氛围,在交流中碰撞,在交流中成长。

3、教师只有真正自觉积极的投入教研,用心触摸教学本源,不断注入活水,才能为成长发展成为可能

雷中的“玉”:

1、因为教师大都来自不同学校,都有原有学校文化背景,为学科知识的交融争锋提供了得天独厚的条件。

2、我们不乏有学术涵养深厚,在感性教学的同时还在理性思考的反思型教师,比如阙启开老师常常倡导反思。

四、“它山之石”之学科组建设及学科构建                                                                                                               

(一)、七中:发挥学科组整体优势,学校三级备课组资源共享,备课组内部统筹安排科学分工,打造“敬业合作、德高艺精”的教师文化;坚持课堂教学的总结与改革思考如,课型研究进一步深入,学生热爱学习、学会学习的追求得到更好地体现。

(二)、七中:

1、工作与学习无缝衔接,让学习成为改善工作提升生活质量的手段

2、在教研组和备课组内积极营造“团结、融洽、互帮互助、平等”的教研氛围,开展团队式学习,坚持“大家好才是真的好”的价值指向,以备课组为单位,共同思考某一主题,主张“问题策略交流可以争论、争鸣、争锋甚至争吵”。                                                                                                                                                                            

3、培养创生型思维习惯,课堂追求“圆满”和“一课一得”,老师深入研究教材,研究课标,一周两次集体备课。

4、创新校本教研方式,新教师上竞赛课、骨干教师上示范研究课、中青年教师上转转课。

5、学校对教研中的人与事要体现人文关怀,要能包容各种不同观点,允许百花齐放;各教研组评课时应有“对事不对人”的共识,多鼓励少打击忌攻击。

 6、加强不同级段备课组的沟通交流,上一届资料不加保留的传递给下一届。

我的“砖”:                                                                               

1、教育教学绝不是一个人的战斗,团结协作才能彰显力量。

2 徐校长说过“细节决定成败,”现在教育不再是“有”与“无”的较量,而是“虚”与“实”、“粗”与“细”的交锋。

3、老师的工作与学习生活无缝衔接,切实促进备课组的形成和管理,“在交流中融合,在活动中学习,在研究中成长”,培育、扩大团体优势,是提升教学水平的路径之一

4、“和谐精进”的教师文化建设为教学水平持续提高涵育了后劲

5、繁重的教学任务往往是制约教师教学研究(课堂反思)的障碍。

6、备课

雷中的“玉”:

1、我们也有较完备的年级组、教研组,并在教学过程中起着不可替代的作用。

2、有很多做法我们也在做,而且有很大的提升空间

五、“它山之石”之课堂教学

七中:

1、“授人以鱼不如授人以渔,注重学法指导,着手一节课,着眼于学生三年,立足于三年,将获益一生。有目的的学习,学生可针对疑难提出问题,有针对性的学习;图文结合,善用地图。课堂上,教师运用地图教学,并且指导学生识图,将知识点落实到地图上,培养学生用图技能,使地图成为学生学习地理知识的得力助手;科学记忆,交给学生科学的记忆方法,而非死记硬背。每天教师布置的作业也比较少,学校规定作业不能过八点半,课堂上老师也讲得不多,不光是网班,其他也如此;这就是为什么七中学生课外活动多的原因, 七中老师说:用一种方法做十道题,不如让学生用十种方法解一道题的效果好。在高三年级三级任旭东老师的地理复习课上得以充分体现。  

2、拓展学科深度、宽度、高度,学科教学中体现教会学生“有用的地理知识”的课改要求。 高二年级的区域地理复习,刘老师不仅将与洋流有关的地理知识点联系起来,还充分调动学生动手能力,还讲述了在生活中如果运用洋流。

3、过程精彩,引导得当——活而不乱,缓而不松,该等待等待,该叫停叫停,该追问追问,课堂气氛轻松而适度紧张,读书声、欢笑声与鼓掌声完美结合;关注学生学习体验,关爱弱者,体现人文关怀。在高一年级八班李杰老师上城市化一节充分体现了新课改要求。

4、切入点选择巧妙,文本内涵挖掘到位——知识拓展到位,达到宽度、深度与高度的统一,体现出提高公民素养的价值追求。在课件制作中,地理组老师达成这样一个共识,好的开端才能很快抓住学生的注意力,课件中使用的材料要符合课标要求,知识拓展要与学生认知水平一致,要能充分调动学生积极参与。    

5、总体感觉,一个“神”字:校有神韵,师有神采(激情满怀),生有神气(学生听课关注,主动参与,积极做好笔记)

我的“砖”:

1、教学就要回归学科本源,挖掘文本内涵,拓展学科外延,充分调动牵引学生的情感体验

2、教学有法,教无定法,贵在得法,适宜学生才是最好的教法。                                                                                             

3、老师的只有课前的“厚积”与备课的“深入”才能实现课上的“薄发”与“浅出”

4、“你的课堂你做主,我的课程我调控”,老师的“主导作用”与“平等中的首席”要得以巧妙彰显

5、摸索同课异构,加强课标目标达成的分解与学法指导,是提高学科成绩的推手

6、学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;尤其要注意赞赏那些智力一般,成绩一般,性格内向,胆怯的学生。

雷中的“玉”

1、我们学校不缺少激情勃发的教师,他们都有做一番事的心理。

2、学校不断完善的教学硬件设施和不断完善的新一轮课改方案将为我们提供发挥力量的场所。

六、“它山之石”之其他                                                                                      

教师从上到下都激情满怀,谈及学校都无比认同自豪;学生自主性强,无论是升旗还是各种社团活动、早晚自习。

我的“砖”:

1、人有两种生活状态:要么燃烧,要么糜烂,只有燃烧的人生才是闪光的人生

2、志存高远,努力在前沿行走

3、充分发挥学生的主体作用,让学生感到自己是雷中人。

咱们的“天”:

在成都学习的五天里,我一直在叩问“名校是怎样打造的”、“名师是怎样炼成的”,如同一只蜗牛在用心灵的触角在丈量名校和名师的高度。进而让我明白:一流的业绩离不了个人的努力更离不了团队的力量、坚持的力量与细节的力量。只有一流的态度才能创造出空前的高度。尽管咱们的师资没有他们雄厚,学生也没有他们的优秀,但只要咱们时刻怀揣梦想,充分发挥咱们的团体优势,对学生付出深情,                                                                                                

对工作付出激情,咱们一定打造出一片天;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,只要我们心向“上”——激情工作快乐生活,眼向“下”——关注学生授之以渔,始终怀着对教育的赤诚与执着,并矢志不渝的“求索”,咱们雷中的“天”空将会更加亮丽而高远。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

                 2012年3月21日雷中

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